Проект «Модель детского самоуправления "Чудо- град"

Главный по школе

Каждый год в нашей школе выбирают «мэра». На мой взгляд, это человек, который, можно сказать, является «главным» среди учащихся. В этом году мы выбрали ученицу 10 класса Дарью Прохорову. Я решила задать несколько вопросов нашему мэру. Дарья с радостью ответила на них.

– Дарья, почему ты решила стать мэром школы?

– Мне это очень интересно в плане того, что я могу внести свой вклад в жизнь школы. Школа – это мой второй дом. Именно в школе я провожу часть своего свободного времени.

– Что изменилось в твоей жизни с тех пор, как ты стала мэром?

– В моем ежедневном расписании прибавилось много дел, иногда мне катастрофически не хватает времени на отдых.

– А чем ты занимаешься?

– Мои обязанности заключаются в том, что я должна проводить Совет старшеклассников, активно участвовать в жизни школы, помогать в организации мероприятий, контролировать работу округов «Чудо-Града», вести различную документацию.

– Что ты хочешь сделать и решить за этот год?

– Сделать жизнь в школе более разнообразной и интересной. Привлечь как можно больше людей в актив школы. Добиться соблюдения правил и свести нарушителей к минимуму. А еще я буду помогать в организации различных мероприятий.

– Как ты относишься к школьной форме?

– Пункт о школьной форме записан в Школьном Уставе, и его нарушать нельзя. На мой взгляд, если ученики будут соблюдать школьную форму, то по субботам можно ввести послабление и сделать форму свободной. Но пока, как вы видите, на входе в школу и по субботам стоят дежурные для проверки внешнего вида.

– Даша, а у тебя хватает времени на внешкольные дела?

– Конечно, я ведь еще и пою! Вокалом я начала заниматься с 5 лет в центре детского творчества «Гармония», вскоре выступала на правительственных концертах. Но в год сдачи ГИА мне пришлось бросить занятия из-за нехватки времени. Несмотря на это, я все равно занимаюсь любимым делом. Еще одной из причин, почему я люблю петь, является то, что у меня музыкальная семья. Родители выступают в ансамбле «Берега России». Я люблю ходить на их выступления, получаю удовольствие от этого. В школе выступаю примерно с 7 класса. Эти школьные концерты помогают мне расслабиться, вообще, когда ты поешь, открывается какое-то второе дыхание.

– А еще я слышала, что ты неплохо танцуешь.

– Да, параллельно с вокалом я занималась и хореографией. Сейчас я танцую hip-hop. От этого занятия я просто кайфую, люблю ходить на тренировки, посещать различные баттлы и мастер-классы. Помимо этого, я начинаю самостоятельно изучать dancehall и popping.

Анастасия Лабуняк, 7Б

Проект «Модель детского самоуправления "Чудо- град"

Пояснительная записка

Вопросы гражданского участия в развитии системы образования в течение последних лет актуализированы на всех уровнях - федеральном, краевом, городском и районном. Сегодня у школы много проблем. Их решение зависит не только от государства, но и от вклада каждого члена сообщества. Сейчас в обществе активно обсуждаются вопросы о перераспределении бремени обязательств и ответственности между государством, муниципалитетом и социумом, о партнерстве образовательных учреждений, государственного и коммерческого и общественного сектора. Гражданское общество заинтересовано в том, чтобы школа реально готовила к жизни социально-активных граждан, не ограничиваясь декларативными заявлениями об этом. Дети сегодня как никогда нуждаются в том, чтобы все взрослые делили между собой ответственность за их обучение и воспитание. Этот принцип общественно-ориентированного образования должен быть положен в основу деятельности школы. МОУ СОШ № 68 обладает, на наш взгляд, достаточным потенциалом, для того чтобы стать гражданским и социокультурным центром микрорайона.

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности. Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделенных постепенно расширяющимися правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Системообразующая идея

Чудо - город  общественно-активная школа, используя свои ресурсы, может стать центром общественной жизни и гражданской инициативы местного сообщества.

Методологическая основа

1. Концепция общественно-ориентированного образования.

2. Общественно-активная школа, являясь образовательным учреждением, превращается в центр гражданских, культурных, добровольческих инициатив. Таким образом, общественно-активная школа становится ресурсным центром микрорайона, решая социально-значимые проблемы местного сообщества.

Цель

1. Воспитание и становление учащихся школы как субъектов демократии, людей критически мыслящих и имеющих твердые нравственные принципы, свободных и ответственных, творческих и исполнительных; культурных и общественно-активных, самостоятельных и открытых к сотрудничеству; людей, которые активно действуют и успешно самореализуются, конструктивно взаимодействуют с другими людьми, преследуя свои собственные цели и активно участвуя в достижении общих целей, при этом они умело сочетают собственные интересы с интересами других людей, общества и государства.

2. Создать единое поле гражданского образования и воспитания учащихся как ресурсный центр для развития местного сообщества;

3. Сформировать культурно-образовательное пространство школы.

Задачи

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
   Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности.
   Предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого обучающегося, повышение его общественного и личного статуса.

2. Формирование умения вести здоровый образ жизни.

3. Приобщение к основным духовным ценностям своего Отечества.

Принципы построения и развития самоуправления

1. Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей.

2. Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.

3. Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.

4. Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы.

5. Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

6. Свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.

7. Внимание к каждому ученику, приоритетность

Организация самоуправления

1. Учит ребят умению руководить и подчиняться;

2. Учит быть требовательным, объективным, самостоятельным;

3. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма;

4. Вырабатывает правильное отношение к критике;

5. Создает условия для проявления и развития способностей каждого ученика;

6. Дает возможность четко и качественно организовать свою деятельность

Современная административно – игровая модель « Чудо – град»